À propos
Faire de l’éducation artistique un pilier de la vitalité francophone au Canada.
Renforcer la capacité du personnel éducatif et des artistes à mobiliser les arts et la culture comme leviers d’apprentissage, d’intégration et de développement, de la petite enfance au postsecondaire.
Créée en 2020, La ruchée agit comme un laboratoire d’innovation sociale en éducation artistique. Elle a vu le jour grâce à un financement accordé par le gouvernement du Canada, par l’entremise de Patrimoine canadien, afin de contrer la pénurie de personnel enseignant. La ruchée s’était donné comme mission de développer et de mettre à l’essai des services et des outils de renforcement des capacités en éducation artistique afin d’outiller et d’accompagner la communauté étudiante en enseignement, le personnel enseignant et les artistes en milieu scolaire.
Pour ce faire, le laboratoire a adopté une approche axée sur le terrain, des cycles de développement itératifs et la mise à profit d’une intelligence collective intersectorielle. La première vague de développement du laboratoire visait à agir sur des facteurs comme la confiance professionnelle, le sentiment de légitimité à jouer un rôle de transmission culturelle et la capacité d’utiliser les arts comme moyen pédagogique. Ces leviers sont importants pour favoriser la rétention du personnel enseignant et renforcer l’accès des élèves à une éducation artistique qui contribue à leur apprentissage et à leur développement, à la cohésion sociale, ainsi qu’à la construction de leur identité et leur sentiment d’appartenance.
Le laboratoire, un moteur francophone pancanadien d’innovation et de développement en éducation artistique
Les premières années ont permis d’explorer les besoins du milieu, de concevoir et d’expérimenter différentes approches, puis de déterminer les conditions nécessaires à leur consolidation et à leur pérennisation. Les consultations, les recherches, la cocréation et les expérimentations réalisées au cours des premières années d’activité du laboratoire ont confirmé la pertinence des programmes et des outils développés par La ruchée. Une rigoureuse évaluation de programme a permis de documenter cette pertinence au regard de la pénurie de personnel enseignant. Elle a également permis de montrer la portée plus large de ces programmes et outils pour renforcer la capacité du personnel enseignant et des artistes à faire vivre aux élèves des expériences marquantes grâce aux arts.
En 2026, La ruchée compte plus de 1 200 personnes inscrites sur sa plateforme numérique, a touché plus de 650 bénéficiaires, notamment des membres du personnel enseignant ainsi que plus de 50 000 élèves.
Des connaissances en éducation artistique à l’échelle pancanadienne
En 2024, le laboratoire a publié le premier portrait de l’éducation artistique dans les écoles de langue française au pays et a produit plusieurs argumentaires sur son importance pour les communautés francophones, dont le mémoire Une place de choix pour l’art à l’école. En mars 2026, il a également organisé le premier Sommet pancanadien sur l’éducation artistique de la FCCF, qui a eu lieu au Musée des beaux-arts du Canada, partenaire officiel de l’événement. Par ses travaux de recherche et ses activités de mobilisation des connaissances, La ruchée contribue ainsi à alimenter un écosystème pancanadien et à outiller les milieux décisionnels afin de faire de l’éducation artistique un pilier de la vitalité francophone au Canada.
Aujourd’hui, le laboratoire dispose d’un modèle structuré lui permettant de poursuivre ses activités de développement et de mobilisation des connaissances en éducation artistique en français au Canada sur l’ensemble du continuum éducatif. Il poursuit le développement et l’expérimentation de solutions novatrices, tout en accompagnant les milieux dans l’appropriation et le transfert des innovations arrivées à maturité. La recherche et la mobilisation des connaissances permettent de documenter les apprentissages issus de ces travaux, de les faire circuler dans l’écosystème et d’outiller les milieux concernés et décisionnels.
La ruchée agit ainsi à la fois comme laboratoire d’innovation et comme pôle de transfert et de mise en circulation des connaissances en éducation artistique, au service de la vitalité francophone au Canada.
La ruchée dans tout le continuum éducatif
Alors que les premiers services développés ciblaient principalement les écoles de langue française et les enjeux liés à la pénurie de personnel enseignant, les initiatives de La ruchée s’adressent désormais à l’ensemble du continuum éducatif, de la petite enfance au postsecondaire, et visent également à soutenir les programmes de français langue seconde partout au pays.
Un écosystème intersectoriel
Le succès du laboratoire ne serait pas possible sans l’important réseau de partenaires mobilisés et engagés envers une éducation artistique de qualité. Depuis 2020, des centaines de personnes issues des secteurs de l’éducation, des arts, de la culture, de la recherche et du développement communautaire ont participé à la conception, à l’expérimentation et à l’amélioration des solutions développées.
La ruchée est un projet porté par la Fédération culturelle canadienne-française (FCCF), un organisme engagé depuis près de 50 ans dans la promotion et la défense des arts et de la culture au sein de l’espace francophone canadien et acadien.
Le rôle du laboratoire d’éducation artistique La ruchée consiste à cerner les besoins du milieu, à développer des solutions avec les personnes concernées, à les mettre à l’essai dans des contextes réels, puis à les améliorer jusqu’à ce qu’elles puissent être déployées et transférées à plus grande échelle.
Le modèle repose sur la participation active du personnel éducatif sur l’ensemble du continuum en éducation, de la communauté étudiante en formation, des artistes, des milieux de la recherche et des partenaires. Cette approche permet de concevoir des solutions ancrées dans les réalités du terrain et adaptées aux besoins des communautés francophones.
Une symphonie en quatre mouvements
Les innovations de La ruchée évoluent selon un cycle de développement composé de quatre phases : conception, expérimentation, mise à l’échelle et pérennisation. Chaque cycle d’innovation s’appuie sur une démarche continue de recherche, d’évaluation et de mobilisation des connaissances. Les données recueillies et les apprentissages qui en découlent permettent d’améliorer les innovations, d’en mesurer les résultats et d’orienter leur évolution d’une phase à l’autre.
L’atteinte de cette maturité et le transfert de plusieurs initiatives vers des partenaires de déploiement représentent l’aboutissement normal du cycle de développement prévu dans le modèle d’innovation du laboratoire. La ruchée accompagne ses partenaires pendant cette transition.
Notre démarche, élaborée et mise à l’essai de 2020 à 2026, comprend les quatre phases suivantes.
La première phase consiste à cerner les besoins du milieu et à concevoir de nouvelles solutions sous forme de prototypes.
En 2020, La ruchée a créé sept prototypes en mobilisant près d’un millier de personnes issues des milieux éducatif, artistique et communautaire.
La deuxième phase permet de transformer les prototypes les plus prometteurs en projets pilotes, puis de les mettre à l’essai dans des contextes réels afin d’en valider la pertinence, d’en mesurer les effets et d’en améliorer le fonctionnement.
Cette phase a permis de rejoindre 375 personnes participantes dans 12 provinces et territoires, tout en générant les apprentissages nécessaires à la consolidation des approches développées.
Au cours de cette phase, La ruchée travaille à accroître la portée de ses innovations afin de répondre aux besoins des milieux à l’échelle pancanadienne. Les efforts portent sur l’amélioration continue des approches, le développement de mécanismes d’assurance de la qualité, la structuration des outils et la création des conditions nécessaires à leur adaptation et à leur déploiement dans différents contextes. Une attention particulière est également accordée à la mobilisation des connaissances.
Les innovations arrivent à maturité et peuvent être adoptées par le milieu selon différentes trajectoires. Cette étape vise à assurer leur continuité et leur évolution à long terme, notamment par leur transfert à des partenaires, le développement de réseaux de prestataires qualifiés et leur intégration aux pratiques des milieux.
Un cycle continu
La pérennisation marque la fin du processus d’innovation seulement pour les initiatives en milieu scolaire. L’une des principales réalisations de la phase 3 est la mise en place d’un modèle capable d’amorcer de nouveaux cycles d’innovation. Alors que certaines initiatives sont transférées ou intégrées aux activités permanentes du laboratoire, de nouvelles solutions sont conçues, expérimentées et perfectionnées en réponse aux besoins émergents du milieu.
Depuis 2026, le laboratoire a ainsi amorcé le développement d’un nouveau portefeuille d’innovations, comprenant notamment un programme d’éveil aux arts destiné à la petite enfance ainsi qu’une formation destinée au personnel éducateur de la petite enfance afin de l’outiller pour qu’il puisse intégrer l’éveil aux arts dans sa pratique professionnelle. Il mène également un projet pilote d’adaptation du programme CAPA et de l’atelier Bâtir la confiance créative pour le secteur du français langue seconde au Nouveau-Brunswick, financé par le gouvernement du Nouveau-Brunswick.
Nos initiatives contribuent ainsi à renforcer le sentiment de bien-être au travail, le sentiment d’autonomie et d’efficacité professionnelle ainsi que la confiance du personnel éducatif dans son rôle de transmission culturelle. Elles offrent également aux personnes apprenantes des expériences d’apprentissage authentiques, inclusives et engageantes tout au long du continuum éducatif.
Création d'une élève de Pickering, Ontario
Depuis 2020, des centaines de personnes au pays ont été mobilisées par La ruchée, ce qui a permis le développement de collaborations fructueuses entre les milieux des arts, de la culture et de l’éducation artistique :
French