Remarques :

• Il n’est pas nécessaire de réaliser toutes les étapes de cette activité. Il est possible de choisir parmi les étapes proposées en fonction des ressources disponibles et du temps alloué.
• Réaliser l’activité dans son intégralité nécessiterait une collaboration avec le personnel d’autres matières pour une approche véritablement interdisciplinaire.

Activation des connaissances 

Avant de commencer l’activité, prendre un moment pour discuter avec les élèves de leur perception et connaissances sur le système solaire et sur les différentes techniques en Arts visuels.

Exemples de questions : 

• Avez-vous déjà visité un musée scientifique ou un planétarium ? 
• Lorsque vous regardez le ciel, à quel type de peinture cela pourrait-il vous faire penser ? 

Étape 1 : Explorer comment le ciel influence nos vies

• Visionner avec les élèves L’observation et/ou La recherche de la série Étoile du Nord pour introduire le système solaire et les galaxies.

Étape 2 : Analyser des œuvres d’art inspirées par l’Univers

Examiner en groupe-classe les images prises par le télescope Canada-France-Hawaï (pages 19 à 26 du Guide pédagogique ).

• Ces images pourront être utilisées comme source d’inspiration pour l’activité de création (étape 5).

Animer une discussion de groupe pour analyser les techniques artistiques et matériaux en arts visuels pouvant être représentés à travers les illustrations.

• Art abstrait : Certaines images représentent des amas d’étoiles et des nébuleuses avec des formes fluides et des couleurs vives, évoquant une technique de peinture abstraite où l’accent est mis sur les textures et les effets de lumière plutôt que sur les détails précis.
• Pointillisme : Les étoiles elles-mêmes, représentées par des points lumineux, rappellent le pointillisme.
• Aquarelle et dégradés de couleurs : Les nuances subtiles dans certaines images des galaxies et nébuleuses suggèrent une utilisation de techniques similaires à l’aquarelle, où les couleurs se fondent les unes dans les autres pour créer des dégradés doux et fluides.
• Encre et fusain : Les contours délicats des constellations et des étoiles peuvent rappeler le dessin à l’encre ou au fusain, avec des lignes fines qui structurent l’espace tout en restant minimalistes.
• Surréalisme : Le surréalisme peut se manifester par étoiles qui prennent des formes humaines ou des constellations qui se transforment en créatures fantastiques.
• Impressionnisme : Cette technique se traduit par des représentations vibrantes du ciel, avec des éclats lumineux flous et des formes imprécises. Cette technique privilégie la perception immédiate et subjective plutôt que ses détails réalistes.

*Pour aller plus loin, consultez le document Lexique -Techniques en Arts visuels

Étape 3 : Recueillir des informations sur une constellation ou une galaxie

Encourager les élèves à rechercher de l’information sur une constellation ou une galaxie.

• Pistes pour les recherches : déterminer les origines, la forme et des éléments uniques et intéressants pour préparer la prochaine étape de l’activité.

Étape 4 : Présenter un concept astronomique de manière artistique

• Inviter les élèves à créer une constellation ou une galaxie en utilisant une technique artistique au choix de l’étape 3 ou en fabriquant une maquette en trois dimensions avec divers matériaux (voir liste ci-dessous).

Exemples de matériaux pour la maquette :

• Carton, panneau en mousse, boite à chaussure ou plateau en bois pour servir de base solide à la maquette
• Peinture acrylique ou gouache, feutres ou crayons de couleur, tissus, papier crépon, papier d’aluminium, pâte à modeler, autocollants
• Ouate, paillettes ou confettis brillants, perles, boules de polystyrène, pompons, billes pour représenter les planètes ou les étoiles
• Fils de fer, cure-pipes, fils transparents ou cintres pour assembler, relier ou structurer la constellation ou galaxie
• Colle (chaude ou blanche), pistolet à colle, ciseaux ou pinces à découper

Consolidation des apprentissages 

• Prévoir une discussion pour permettre un échange de rétroactions sur l’activité. 

• Organiser avec les élèves une présentation de leur travail à l’intérieur de leur classe ou même à un autre groupe dans l’école.