• Remarques : 
  • Cette activité combine des objectifs scientifiques avec le développement de la créativité et de la pensée critique grâce à l’exploration du design. 
  • Il est recommandé d’adapter les attentes de l’activité de construction du télescope en fonction des compétences techniques de la classe.  
  • Il n’est pas nécessaire de réaliser toutes les étapes de cette activité. Il est possible de choisir parmi les étapes proposées en fonction des ressources disponibles et du temps alloué. 

Étape 1 : Découvrir le télescope et son fonctionnement  

• Visionner en grand groupe La lumière et/ou La collaboration de la série Étoile du Nord pour introduire les télescopes et leur fonctionnement. 

• Réaliser l’activité « L’Univers en couleurs » du Guide pédagogique (pages 8 et 9) pour découvrir comment les images des télescopes sont créées.  

Étape 2 : Introduire des notions de design industriel 

• Explorer d’autres télescopes, par exemple les télescopes Hubble et James Webb. Pour engager la discussion, poser des questions telles que :  

• • Qu’est-ce qui vous attire dans leur design ? 

• • Pourquoi pensez-vous qu’ils sont conçus de cette manière ?  

• Montrer des images d’objets avec des designs différents (par exemple, deux modèles de téléphones intelligents ou de chaussures, l’un au design simple et fonctionnel, l’autre avec un design innovant et esthétique). 

• Poser les questions suivantes aux élèves : 

• • Lequel choisirais-tu et pourquoi ? 

• • En quoi le design influence-t-il ta perception de la qualité ou de la valeur de cet objet ? 

• Présenter le concept de design industriel. 

• Définition : Le design industriel combine fonctionnalité et esthétique dans la conception d’objets, en visant à améliorer leur utilité tout en captivant l’intérêt visuel du public. Il permet de créer des produits qui remplissent efficacement leur fonction principale tout en suscitant l’engouement des consommateur·rice·s, contribuant ainsi à augmenter leur attrait sur le marché et à rehausser les ventes. 

• Expliquer que le design industriel n’est pas qu’esthétique et qu’il joue un rôle clé dans l’engagement émotionnel et la décision d’achat. 

• Utiliser la fiche de soutien « L’importance du design industriel » pour approfondir ces concepts. 

Étape 3 : Concevoir un télescope en tenant compte du design industriel 

• Visionner en grand groupe la vidéo Fabrication d’un télescope ou d’une lunette astronomique du Musée des sciences et de la technologie du Canada  

• • Remarque : La vidéo sert de point de départ pour montrer la base de la fabrication d’un télescope. Cependant, l’enseignant·e doit encourager les élèves à pousser plus loin le côté artistique dans la conception en choisissant leurs propres matériaux, couleurs et esthétiques, comme indiqué ci-dessous. 

• Utiliser les fiches suivantes et les activités incluses dans ces fiches pour entamer le processus de conception :   

• • Le rôle des formes dans le design industriel 

• • Le rôle des couleurs dans le design industriel 

• • Le rôle des matériaux dans le design industriel 

• À l’aide d’images de télescopes célèbres, discuter de leurs formes et de leur esthétique. 

• Inviter les élèves à imaginer un télescope fictif, avec des fonctionnalités uniques ou futuristes tout en réfléchissant à son rôle scientifique (par exemple : explorer une nouvelle galaxie, observer des phénomènes invisibles à l’œil nu, etc.) 

• Avant de commencer la construction finale, demander aux élèves de réaliser une maquette rapide en papier ou en carton pour expérimenter leurs choix de formes, de couleurs et de matériaux.  

• Préciser que les maquettes en papier ou carton servent de prototype pour tester les idées avant la construction finale. 

• Inviter les élèves à présenter leurs maquettes et à recevoir des commentaires pour améliorer leur design.  

• Inviter les élèves à concevoir leur télescope tout en les appuyant au besoin.