Étape 1 : Activation des connaissances / Mise en train   

• Utilisez les exercices “Son intéressant” ou “Imitez les sons »  du Centre national des arts comme activité d’échauffement en début de cours de musique ou d’arts visuels.   

• En grand groupe, faites écouter divers sons et demandez aux élèves de les imiter pour s’ils se familiarisent avec l’écoute et la création sonore.  

• • Pour les jeunes enfants, il est recommandé de limiter les sons à des exemples familiers (par exemple, bruits d’animaux, bruits de la nature ou objets du quotidien).  

Étape 2 : Dessiner des sons  

• Suivez les étapes de l’activité « Débouche-toi les oreilles » du Centre national des arts. 

• Proposez aux élèves de représenter les sons identifiés (étape 4) à l’aide des matériaux artistiques suivants :   

• • Peinture : pour représenter des sons doux et fluides (p. ex. : vent, ruisseau).  

• • Crayons de cire pour les sons graves et profonds (p. ex. : grondement, tonnerre).  

• • Crayons de couleur ou pastels pour des sons rythmiques ou saccadés (p. ex. : pas, bruits de machines).  

• Guidez les élèves à l’aide d’explications ludiques comme : « Imagine le vent comme une plume légère. Quelle couleur choisirais-tu pour le dessiner ? »  

Étape 3 : Dessiner un paysage sonore  

Un paysage sonore est un son ou une combinaison de sons qui forment ou qui sont issus d’un environnement immersif. La définition de Schafer inclut tous les sons d’un environnement particulier qui atteignent l’oreille humaine.   

Source : Écoute, Canada !, Centre national des arts  

• Utilisez l’activité « Crée un paysage sonore » de la Fondation PHI comme point de départ pour inciter les élèves à concevoir un paysage sonore à travers le dessin.   

• • Au lieu d’enregistrer des sons, comme dans la vidéo, faites plutôt sortir la classe à l’extérieur pour une immersion directe dans les sons naturels.  

• Invitez vos élèves à s’assoir dans un espace naturel, à fermer les yeux et à écouter attentivement les sons qui les entourent.   

• Encouragez-les à identifier mentalement les différents sons : souffle du vent, chant des oiseaux, bruissement des feuilles, murmure de voix éloignées, ronronnement de moteurs, etc.  

• Stimulez la créativité de vos élèves en les incitant à illustrer les sons en utilisant des techniques de représentation sonore variées.  

• • Accompagnez-les avec des exemples pratiques pour relier les sons à des formes, des couleurs et des émotions. Par exemple : « Le bruit d’un oiseau pourrait être représenté par des zigzags jaunes ! Comment ressens-tu ce son ? Quelle forme et quelle couleur choisirais-tu pour dessiner ce son ? »  

• Discutez avec vos élèves du choix des matériaux. Par exemple, utiliser un crayon de couleur pour un son doux ou de la peinture pour des bruits plus intenses.  

Étape 4 : Consolidation des apprentissages  

• Invitez vos élèves à présenter leurs dessins, ainsi que les formes, les couleurs, les textures et les matériaux utilisés. 

• En groupe, comparez les paysages sonores. Existe-t-il des ressemblances dans la manière dont les sons sont illustrés ?