1. L’arbitre présente la situation de départ pour le jeu d’improvisation. Cela peut être une suggestion du public, une phrase d’introduction, un mot-clé ou une indication donnée par l’arbitre lui-même. Il présente également la durée de l’improvisation, le nombre de joueur·euse·s et le style.  

2. Les improvisations commencent. Les participant·e·s se lancent dans l’action, créant des personnages, des dialogues et des scènes en temps réel. Ils réagissent aux actions et aux paroles des autres participant·e·s, s’adaptent aux rebondissements de l’histoire et développent l’improvisation selon les règles et le format du jeu. 

3. Une fois que le temps imparti pour l’improvisation est écoulé, le jeu se termine. Le public vote pour la meilleure improvisation.

L’acceptation  : Les participant·e·s doivent accepter les propositions et les informations données par les autres joueur·euse·s. Cela signifie dire « oui » aux idées, aux actions et aux circonstances proposées, même si elles sont inattendues ou étranges.  

L’écoute active  : Les joueur·euse·s doivent écouter attentivement leurs partenaires et être pleinement présents dans la scène. Cela signifie de prêter attention aux mots, aux gestes, aux émotions et aux intentions des autres joueur·euse·s afin de pouvoir réagir de manière appropriée et de construire ensemble la scène. 

La construction : Chaque joueur·euse est responsable d’apporter sa contribution à la progression de la scène, en évitant le blocage ou la destruction des idées des autres. 

Le jeu de l’instant présent  : Les participant·e·s doivent éviter de planifier ou de prédire la suite de la scène, mais plutôt réagir spontanément aux informations et aux actions qui se déroulent. 

Le non-jugement  : Les participant·e·s doivent éviter de critiquer ou de ridiculiser les idées ou les actions des autres joueurs, mais plutôt les soutenir et les valoriser. Le respect  : Les participant·e·s doivent respecter les limites et les choix de leurs partenaires. Ils doivent veiller à créer un environnement sûr et inclusif où chacun se sent à l’aise de s’exprimer et de contribuer. 

Établir les bases de l’improvisation  : Commencez par enseigner les règles et les concepts de base de l’improvisation, tels que l’acceptation, l’écoute active, la construction, le jeu de l’instant présent, la confiance et le non-jugement. Expliquez clairement ces principes et assurez-vous que les élèves les comprennent bien. 

Exercices de mise en confiance  : Organisez des exercices et des activités qui favorisent la confiance entre les élèves. Cela peut inclure des jeux de groupe, des exercices de collaboration et des activités de mise en scène qui encouragent les élèves à se soutenir mutuellement et à se sentir en confiance pour prendre des risques. 

Pratiquer l’écoute active  : L’écoute active est essentielle en improvisation. Organisez des exercices d’écoute active où les élèves doivent prêter attention aux détails, aux émotions et aux intentions de leurs partenaires. Cela peut inclure des exercices de répétition de dialogues, des jeux de réaction rapide ou des jeux d’écoute musicale. 

Encourager la créativité  : Encouragez les élèves à penser de manière imaginative, à prendre des décisions audacieuses et à explorer de nouvelles idées. Proposez des exercices d’improvisation qui stimulent leur créativité et leur permettent de sortir des sentiers battus.

Entrainement aux techniques d’improvisation  : Organisez des séances d’entrainement pour développer les compétences techniques en improvisation. Cela peut inclure des exercices de construction de scènes, des jeux de rôle, des exercices de mime ou des exercices axés sur les émotions et les personnages. 

Entrainement à la réactivité  : L’improvisation demande une réactivité rapide. Organisez des exercices qui aident les élèves à réagir rapidement aux situations et aux propositions de leurs partenaires. Cela peut inclure des jeux d’improvisation à réaction rapide, des exercices de changement de direction ou des exercices de construction de répliques.

*Consultez la fiche didactique Exercice d’improvisation — Le gardien ou la gardienne de but pour un exemple d’exercice.

Encourager l’expression individuelle  : Encouragez les élèves à s’exprimer librement et à explorer leurs idées et leur style personnels. Créez un environnement où ils se sentent à l’aise pour prendre des risques et partager leurs contributions uniques. 

Rétroaction  : Après chaque séance, fournissez de la rétroaction et encouragez la rétroaction par les pairs pour aider les élèves à s’améliorer dans un esprit de soutien et d’amélioration mutuelle.