Étape 1 : Activer les connaissances

• Organisez une sortie en plein air et lancez une activité « cherche et trouve » dans la nature.
• Distribuez une liste d’éléments naturels à observer et à collecter. Dites aux élèves de s’en servir pour collecter du matériel qui servira à concevoir une créature fantastique.
  • Au besoin, recueillez quelques matériaux pour aider les élèves qui en trouvent moins facilement. Préparez aussi des images pour les aider à repérer certains éléments dans la nature.
• Incitez les élèves à observer les formes, les textures et les teintes des objets recueillis.
• Posez des questions pour alimenter leur réflexion :
  • Comment pourrait-on utiliser ces éléments dans la vie de tous les jours ?
  • As-tu déjà vu des objets ou des œuvres qui s’inspirent de la nature ?

Étape 2 : Créer une créature fantastique inspirée de la nature

• Expliquez le concept d’art nature en vous appuyant sur la fiche « J’explore l’art nature » de la Galerie d’art Louise-et-Reuben-Cohen.
• Invitez chaque élève à concevoir une créature fantastique en n’utilisant que les matériaux naturels recueillis.
  • Les élèves peuvent utiliser de la colle, de la ficelle, des ciseaux et du carton.
  • Utilisez les étapes de la fiche « J’explore l’art nature » pour vous guider vos interventions auprès des élèves.
• Demandez aux élèves de réfléchir :
  • au nom et aux caractéristiques de leur créature (est-elle bienveillante, effrayante, mystique ?) ;
  • à l’endroit où elle vivrait dans la nature ;
  • à la façon dont elle interagirait avec son environnement.
• Encouragez-les à expérimenter avec des textures et des formes afin de donner une personnalité unique à leur création.
• Prenez des photos des créations, car elles serviront à l’activité 2.

Étape 3 : Consolider les apprentissages

• Disposez les créations en cercle pour créer une exposition spontanée, puis invitez chaque élève à présenter sa créature et les matériaux utilisés.
• Animez une discussion sur les procédés artistiques utilisés dans les créations : couleurs, textures, formes, lignes, symétrie, répétition, alternance, juxtaposition, etc.
  • Vois-tu des éléments symétriques ou asymétriques dans certaines œuvres ?
  • Y a-t-il des œuvres où on remarque des répétitions ou des effets de contraste ?
  • Comment décrirais-tu les textures de cette œuvre ?