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L’avenir de la planète : entre espoir et désespoir

Cette activité s’inspire du catalogue de la 14e exposition internationale d’estampe numérique miniature du Centre d’artistes Voix Visuelle, qui présente 24 œuvres artistiques abordant les défis climatiques.

Pendant l’activité, les élèves développent une réflexion critique sur la crise climatique en imaginant des scénarios futuristes et en exprimant des émotions liées à cette crise à travers un monologue théâtral.

Étape 1 : Activer les connaissances

Discutez avec les élèves de ce que pourrait devenir la planète si la crise climatique continue au même rythme.
- À quoi ressemblerait cet avenir ?
- Quelles émotions ressens-tu en y pensant ?
Présentez une œuvre d’art du catalogue de la 14e exposition internationale d’estampe numérique miniature du Centre d’artistes Voix Visuelle.
Invitez les élèves à imaginer un personnage qui vivrait dans cet avenir. Qu’est-ce que ce personnage aurait à raconter ?

Étape 2 : Créer un monologue dramatique sur l’avenir de la planète

Rappelez aux élèves ce qu’est un monologue théâtral.
- Au besoin, consultez les ressources complémentaires pour revoir ce concept.
Demandez aux élèves d’écrire un monologue centré sur l’avenir de la planète. Des pistes d’adaptation sont disponibles au besoin.
Proposez une structure simple pour les guider :
- Qui est ton personnage ? Où vit ce personnage ?
- À quoi ressemble son environnement ? Comment la planète a-t-elle changé ?
- Que ressent ton personnage ? (espoir, colère, peur, tristesse, désespoir, etc.)
Offrez des idées de contextes pour stimuler l’imagination :
- un·e scientifique parlant lors d’une conférence mondiale ;
- un·e enfant s’adressant à un·e ami·e imaginaire pour lui raconter le passé ;
- une personne vivant dans un abri souterrain qui décrit le monde extérieur désertique et pollué.

Étape 3 : Présenter le monologue en petits groupes

Formez des cercles de partage en petits groupes ou en dyades. Chaque élève présente son monologue devant son groupe. Des pistes d’adaptation sont disponibles au besoin.
Après chaque prestation, invitez les autres à réagir à l’aide de cette question : « Qu’est-ce qui t’a marqué dans ce monologue, et pourquoi ? »
Revenez ensuite en grand groupe pour partager quelques impressions générales et mettre en valeur la diversité des voix et des styles.

Étape 4 : Consolider les apprentissages

Demandez à chaque élève de choisir une phrase marquante de son monologue, une phrase qui résume son message ou qui l’inspire (par exemple : « La planète est entre nos mains ! », « Il est temps d’agir ! »).
Rassemblez toutes les phrases pour créer un tableau collectif ou une banderole qui reflète les messages portés par la classe.

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Type de ressource :

Recueil de 24 œuvres d’art numérique réalisées par des artistes de l’international et qui traitent des problématiques climatiques

Autres activités proposées par La ruchée :

Voir activité liée

Intention pédagogique :

Réfléchir de façon critique et créative à l’avenir de la planète en exprimant des émotions et des messages environnementaux dans un monologue dramatique

Niveaux scolaires ciblés :

7e à 12e année

Temps nécessaire pour consulter l’activité :

15 à 30 minutes

Temps nécessaire pour réaliser et préparer l’activité :

60 à 120 minutes

Compétences globales :

Innovation, créativité et entrepreneuriat
Citoyenneté mondiale et durabilité
Communication

Phase préparatoire :

• Connaitre les impacts de la crise climatique et ses implications pour l’avenir de la planète
• Comprendre les bases de l’écriture dramatique, notamment la structure et les caractéristiques d’un monologue

Résultats d’apprentissage :

• Rédiger et interpréter un monologue dramatique exprimant les émotions et les réflexions d’un personnage vivant dans un avenir impacté par la crise climatique

Potentiel d’interdisciplinarité :

Études sociales
Langues

Ressources et matériel nécessaires :

• Accès à Internet et ordinateur avec écran ou projecteur
• Feuilles de papier et crayon

Ressources complémentaires :

• Le monologue et le dialogue, Labo d’éducation artistique La ruchée, Fédération culturelle canadienne-française
• Le texte dramatique, Labo d’éducation artistique La ruchée, Fédération culturelle canadienne-française

Ressources

L’avenir de la planète : entre espoir et désespoir

Étape 1 : Activer les connaissances

Discutez avec les élèves de ce que pourrait devenir la planète si la crise climatique continue au même rythme.
- À quoi ressemblerait cet avenir ?
- Quelles émotions ressens-tu en y pensant ?
Présentez une œuvre d’art du catalogue de la 14e exposition internationale d’estampe numérique miniature du Centre d’artistes Voix Visuelle.
Invitez les élèves à imaginer un personnage qui vivrait dans cet avenir. Qu’est-ce que ce personnage aurait à raconter ?

Étape 2 : Créer un monologue dramatique sur l’avenir de la planète

Rappelez aux élèves ce qu’est un monologue théâtral.
- Au besoin, consultez les ressources complémentaires pour revoir ce concept.
Demandez aux élèves d’écrire un monologue centré sur l’avenir de la planète. Des pistes d’adaptation sont disponibles au besoin.
Proposez une structure simple pour les guider :
- Qui est ton personnage ? Où vit ce personnage ?
- À quoi ressemble son environnement ? Comment la planète a-t-elle changé ?
- Que ressent ton personnage ? (espoir, colère, peur, tristesse, désespoir, etc.)
Offrez des idées de contextes pour stimuler l’imagination :
- un·e scientifique parlant lors d’une conférence mondiale ;
- un·e enfant s’adressant à un·e ami·e imaginaire pour lui raconter le passé ;
- une personne vivant dans un abri souterrain qui décrit le monde extérieur désertique et pollué.

Étape 3 : Présenter le monologue en petits groupes

Formez des cercles de partage en petits groupes ou en dyades. Chaque élève présente son monologue devant son groupe. Des pistes d’adaptation sont disponibles au besoin.
Après chaque prestation, invitez les autres à réagir à l’aide de cette question : « Qu’est-ce qui t’a marqué dans ce monologue, et pourquoi ? »
Revenez ensuite en grand groupe pour partager quelques impressions générales et mettre en valeur la diversité des voix et des styles.

Étape 4 : Consolider les apprentissages

Demandez à chaque élève de choisir une phrase marquante de son monologue, une phrase qui résume son message ou qui l’inspire (par exemple : « La planète est entre nos mains ! », « Il est temps d’agir ! »).
Rassemblez toutes les phrases pour créer un tableau collectif ou une banderole qui reflète les messages portés par la classe.

Type de ressource

Recueil de 24 œuvres d’art numérique réalisées par des artistes de l’international et qui traitent des problématiques climatiques

Autres activites

Autres activités proposées par La ruchée :

Voir activité liée

Intention pédagogique

Au cours de cette formation de groupe en présentiel, les personnes participantes apprennent à reconnaitre et à questionner leurs pensées limitantes liées aux arts, découvrent des stratégies pour mener des activités créatives en classe, explorent le processus de création à travers diverses activités et apprennent des techniques afin d’être le meilleur modèle possible pour leurs élèves.

Clientèle(s) ciblée(s)

7e à 12e année

Temps nécessaire pour consulter l’activité

15 à 30 minutes

Temps nécessaire pour réaliser et préparer l’activité :

60 à 120 minutes

Compétences globales

Innovation, créativité et entrepreneuriat
Citoyenneté mondiale et durabilité
Communication

Phase préparatoire

Résultats d’apprentissages

• Rédiger et interpréter un monologue dramatique exprimant les émotions et les réflexions d’un personnage vivant dans un avenir impacté par la crise climatique

Potentiel d’interdisciplinarité

Études sociales
Langues

Ressources et matériel nécessaires

• Accès à Internet et ordinateur avec écran ou projecteur
• Feuilles de papier et crayon

Ressources complémentaires

L’avenir de la planète : entre espoir et désespoir