Étape 1 : Activer les connaissances  

• Écoutez un extrait de « Astérix et Cléopâtre ».   

• Incitez les élèves à se concentrer sur les voix et les sons, ainsi qu’à imaginer une bande sonore.  

Étape 2 : Découvrir l’environnement sonore  

Un environnement sonore enrichit la lecture en permettant au public de visualiser des sons et des ambiances qui ne sont pas représentés visuellement, mais qui contribuent à clarifier le fil conducteur de l’histoire.  

• Organisez une discussion pour analyser l’impact des voix, des bruitages et des effets sonores sur l’expérience de lecture de la bande dessinée « Astérix et Obélix ». Encouragez les élèves à réfléchir à la manière dont ces éléments ajoutent de la profondeur et de l’émotion aux images.  

• Abordez l’importance des phylactères (bulles de texte), des onomatopées (mots qui imitent des sons) et de la musique d’ambiance pour représenter l’action, les émotions et l’atmosphère.  

• Expliquez le concept d’un environnement sonore en tant que combinaison de tous les sons (voix, bruits, musique, ambiance) qui accompagnent une scène ou une action.    

Étape 3 : Créer un environnement sonore  

• Proposez à vos élèves de choisir des onomatopées parmi cette liste et de les prononcer à haute voix en se concentrant sur l’émotion ou l’action que chaque son doit transmettre.  

• • Par exemple, « boum » pourrait symboliser une chute brutale, tandis que « splash » suggèrerait une éclaboussure d’eau.  

• Demandez aux élèves d’explorer des objets et des instruments simples (voir la ressource «Bac à instruments et à objets ») pour recréer les sons. Ces derniers peuvent être représentés de manière réaliste ou stylisée.  

• • Exemples : les tambours peuvent représenter le tonnerre, les feuilles froissées peuvent imiter le vent, etc.  

• Pour approfondir les connaissances des élèves, regardez la vidéo Émotions 2.0 de la Maison Théâtre. 

Étape 4 : Donner vie à une bande dessinée  

• Formez des équipes de 3 à 4 élèves.  

• Proposez aux équipes de reprendre la bande dessinée créée à l’activité « Créer une bande dessinée à l’aide d’outils technologiques » ou à utiliser une autre bande dessinée.  

• Chaque équipe doit imaginer le paysage sonore de la bande dessinée en écrivant des répliques, en incorporant des effets sonores (tels que des interjections et des onomatopées) et en choisissant une musique d’accompagnement ou des bruits d’arrière-plan.  

• • Les élèves peuvent utiliser des instruments de musique simples, des objets du quotidien ou même leurs propres voix pour créer l’univers sonore.  

Étape 5 : Consolider les apprentissages  

• Invitez chaque groupe à présenter sa bande dessinée à la classe en jouant les dialogues et en accompagnant l’histoire avec les sons créés.  

• Après chaque représentation, discutez avec les élèves de l’impact des sons et des voix sur le récit. Les sons ont-ils renforcé ou modifié la compréhension de l’histoire ?