Ressources des partenaires
Ce guide pédagogique propose trois activités qui amènent les élèves à explorer le rôle de l’art dans la construction du patrimoine culturel de la ville de Québec. À travers les œuvres de Paul-Émile Borduas, Giorgia Volpe et Ludovic Boney, les élèves réfléchissent à la mémoire du territoire, aux récits qu’il porte et à la manière dont les artistes transforment notre rapport aux lieux.
La première activité invite les élèves à se pencher sur l’histoire autochtone du territoire en choisissant une œuvre ou un objet d’art autochtone qui leur permettra de mieux saisir son importance historique et culturelle. Dans la deuxième activité, les élèves découvrent comment les œuvres de Giorgia Volpe et de Ludovic Boney peuvent modifier leur compréhension de la ville. Les élèves sont ensuite amenés à concevoir une installation artistique qui transformerait un lieu significatif de leur école ou de leur communauté. Enfin, en s’inspirant du travail de Paul Lemieux, les élèves créent une murale collective qui met en valeur les lieux importants de leur propre environnement.
Le guide comprend des ressources complémentaires, comme une banque d’images et des fiches biographiques sur les artistes présentés. Il constitue une excellente porte d’entrée pour aborder la relation entre art, territoire et mémoire collective.
9e à 12e année
Plus de 90 minutes
Ressources
Ce guide pédagogique propose trois activités qui amènent les élèves à explorer le rôle de l’art dans la construction du patrimoine culturel de la ville de Québec. À travers les œuvres de Paul-Émile Borduas, Giorgia Volpe et Ludovic Boney, les élèves réfléchissent à la mémoire du territoire, aux récits qu’il porte et à la manière dont les artistes transforment notre rapport aux lieux.
La première activité invite les élèves à se pencher sur l’histoire autochtone du territoire en choisissant une œuvre ou un objet d’art autochtone qui leur permettra de mieux saisir son importance historique et culturelle. Dans la deuxième activité, les élèves découvrent comment les œuvres de Giorgia Volpe et de Ludovic Boney peuvent modifier leur compréhension de la ville. Les élèves sont ensuite amenés à concevoir une installation artistique qui transformerait un lieu significatif de leur école ou de leur communauté. Enfin, en s’inspirant du travail de Paul Lemieux, les élèves créent une murale collective qui met en valeur les lieux importants de leur propre environnement.
Le guide comprend des ressources complémentaires, comme une banque d’images et des fiches biographiques sur les artistes présentés. Il constitue une excellente porte d’entrée pour aborder la relation entre art, territoire et mémoire collective.
Au cours de cette formation de groupe en présentiel, les personnes participantes apprennent à reconnaitre et à questionner leurs pensées limitantes liées aux arts, découvrent des stratégies pour mener des activités créatives en classe, explorent le processus de création à travers diverses activités et apprennent des techniques afin d’être le meilleur modèle possible pour leurs élèves.
9e à 12e année
Plus de 90 minutes
French