Scénario d’apprentissage – Les symboles canadiens

Cette activité a été imaginée et menée en salle de classe dans le cadre du programme de conception d’activités pédagogiques artistiques (CAPA) par l’artiste acadien pluridisciplinaire Joey Robin Haché et Josée Deschênes Caron, enseignante de 6e année à l’école régionale Saint-Basile, à Saint-Basile au Nouveau-Brunswick. Ce scénario d’apprentissage utilise l’art comme moyen pédagogique afin d’enseigner les symboles canadiens.

Ce gabarit de planification est fourni à titre d’exemple. Vous êtes invités à l’adapter en tenant compte des profils d’apprentissage, des besoins particuliers et des champs d’intérêts de vos élèves.

Planification

Titre et description globale

Les symboles canadiens

Cette activité permet de consolider les apprentissages sur les symboles canadiens et d’explorer les questions d’identité avec les élèves en utilisant la musique. Elle permet également d’apprendre des notions sur la composition des chansons et la création d’un pastiche à partir d’un hymne national.

Durée : 5 ou 6 périodes de 60 minutes.

Cycle(s) d’études : De la 4e à la 8e année.

Matières scolaires

Musique
Français
Sciences humaines/Études sociales
Géographie
Formation personnelle et sociale

Matériel

Équipement d’enregistrement audio.

Compétences visées

Collaboration
Créativité/innovation
Coopération
Communication
Analyse
Citoyenneté
Sensibilisation aux cultures

Points d’ancrage

Mise en application de contenus et/ou processus déjà enseignés

Notion de symboles
Symboles canadiens
Processus de création
Processus d’écriture
Intention de communication

Nouveaux apprentissages : contenus et/ou processus à enseigner

Structure et composition d’une chanson
Types de rimes, piétage, mélodie et harmonie
Pastiche

Contenus évalués

Création d’un pastiche

Déroulement

Amorce - Mise en situation et réactivation des connaissances antérieures

Écouter Ô Canada et discuter des paroles. Dresser une liste de symboles canadiens et de leur signification pour les élèves.
Explorer d’autres symboles canadiens auxquels les élèves s’identifient. Discuter de ce que ces symboles représentent et de leur importance.
Discuter du sentiment d’appartenance envers son pays et/ou sa région.

Étapes d'enseignement et d'apprentissage - Enseignement des nouveaux contenus

Inviter les élèves à nommer les parties d’une chanson : vers, couplet, refrain, air, pont instrumental, mélodie, harmonie. Compléter avec les précisions nécessaires.
Présenter les types de rimes : plates, embrassées, croisées et les faire pratiquer de façon ludique (p. ex., un combat de rimes).
Expliquer le concept d’un pastiche et en quoi il diffère d’une parodie.
Faire écouter des exemples de pastiches aux élèves.
Amener les élèves à préciser ce qu’il faut respecter si on invente de nouvelles paroles qui doivent respecter une mélodie existante : piétage et syllabes. Compléter avec les précisions nécessaires.
Discuter avec les élèves de la carrière d’auteur-compositeur et autrice-compositrice et du métier de technicienne et technicien de son.

Tâche d’apprentissage à réaliser

En équipes, demander aux élèves d’élaborer un pastiche sur la mélodie d’Ô Canada qui incorpore les symboles canadiens qui leur sont importants.
Réviser et modifier le texte au besoin.
Répéter et enregistrer la chanson en tenant compte de qui chante quelle partie.

Consolidation des apprentissages - Approfondissement et/ou évaluation

Présenter la chanson pastiche aux autres membres de la communauté scolaire.
Faire écouter les hymnes nationaux d’autres pays francophones de façon à identifier des symboles propres à ces pays.

Lexique

Pastiche : Un pastiche imite le style et la forme de l’original, et parfois même imite le thème de celui-ci.

Piétage : Nombre de pieds ou de syllabes dans un vers ou une phrase.

Rimes : Répétition de sons semblables dans les syllabes finales :

Rimes plates : se suivent directement (AABB)
Rimes croisées ou alternées : s’alternent (ABAB)
Rimes embrassées : encadrent une autre rime (ABBA)

Mélodie : Ensemble de sons successifs formant une suite musicale reconnaissable.

Harmonie : Ensemble des principes qui régissent l’emploi et la combinaison de sons simultanés.

Refrain : Répétition régulière de paroles au sein d’un poème ou d’une chanson.

Couplet : Paroles d’un poème ou d’une chanson qui sont présentées en alternance du refrain. Les paroles sont différentes à chaque couplet, pour faire évoluer le contenu du récit.