Remarques :  Il est conseillé d’ajuster les attentes pour la construction du télescope en fonction des compétences techniques de la classe.  L’objectif n’est pas de créer un télescope opérationnel, mais de concevoir un télescope qui incorpore des principes de design industriel, en combinant fonctionnalité et esthétique. 

Étape 1 : Activer les connaissances 

• Montrez des images de télescopes. Posez ensuite des questions aux élèves afin d’éveiller leur curiosité : 

• • As-tu déjà eu l’occasion d’observer un télescope? Où et quand ? 

• • Comment penses-tu qu’il fonctionne ? 

• Expliquez que cette activité leur permettra de découvrir le lien entre science, design et créativité. 

Étape 2 : Découvrir le télescope et son fonctionnement   

• Pour enseigner le fonctionnement des télescopes, visionnez en grand-groupe les vidéos « La lumière » ou « La collaboration » de la série « Étoile du Nord ».  

• Réalisez l’activité « L’Univers en couleurs » (pages 8 et 9) pour enseigner comment les images des télescopes sont créées.   

Étape 3 : Introduire des notions de design industriel  

• Montrez des images des télescopes Hubble et James Webb. Posez des questions :   

• • Qu’est-ce qui attire ton attention dans leur design ?  

• • Selon toi, pourquoi ont-ils été conçus ainsi ?   

• Montrez des images d’objets aux designs différents (par exemple, deux modèles de téléphones intelligents ou de chaussures) et posez les questions suivantes :  

• • Quel article choisirais-tu ? Pourquoi ?  

• • Comment le design influence-t-il ta perception de la qualité ou de la valeur de cet objet ?  

• Présentez le concept de design industriel, qui combine fonctionnalité et esthétique pour concevoir des articles à la fois attrayants et performants.  

• Utilisez la fiche de soutien « Le rôle du design industriel dans le domaine de la vente » pour approfondir ces concepts.  

Étape 4 : Concevoir un télescope en tenant compte du design industriel  

• Faites visionner la vidéo « Fabrication d’un télescope ou d’une lunette astronomique » du Musée des sciences et de la technologie du Canada .  

• Dites aux élèves qu’ils et elles vont concevoir et fabriquer un télescope imaginaire possédant des caractéristiques innovantes ou avant-gardistes. 

• Utilisez ces fiches et leurs activités pour entamer le processus de conception :    

• • Le rôle des formes dans le design industriel  

• • Le rôle des couleurs dans le design industriel  

• • Le rôle des matériaux dans le design industriel  

• Proposez aux élèves de créer une maquette en papier ou en carton pour explorer les formes, les couleurs et les matériaux. 

• Invitez les élèves à présenter leurs maquettes à la classe pour recevoir des commentaires et améliorer le design de leur projet. 

• Organisez une exposition des télescopes dans la salle de classe ou au sein de l’école.
   

Étape 5 : Consolider les apprentissages 

• Invitez les élèves à aller plus loin dans leurs apprentissages en cherchant des professions combinant la science et le design. Exemples :  

• • designeur·euse industriel·le ou automobile

• • ingénieur·e civil·e ou en aérospatiale 

• • architecte environnemental 

• • concepteur·rice d’instruments scientifiques ou de jeux vidéo

• • graphiste dans le domaine scientifique